点击蓝字快速关注 获取更多教育资讯
砥砺奋进的五年神州看教育
为什么是湖北？湖北会给出什么样的答案李闰珉？
3年前，当湖北成为全国首个教育部批准的教育信息化改革试点省份时，曾有人发出这样的疑问。
时至今日，湖北中小学宽带网络接入率达93%，班级多媒体配置率达90%，新型管理和教学方法不断涌现……这就是湖北教育信息化建设交出的答卷犹大的烟。
自2014年以来，湖北就把教育信息化确立为建设教育强省、实现教育现代化的重大战略，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。黄仁俊
“大力推进教育信息化，以服务立德树人、支撑教育改革发展、提升师生信息素养、促进学生全面发展为目标，推动形成基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式。”湖北省教育厅厅长陶宏为未来湖北教育信息化的发展定下这样的目标。
“学校变好了，我们又回来了！”
作为中部大省，湖北地域广袤、地形复杂，在山区的农村学校布局分散、教学点多。
以咸宁市为例，该市多半地区都是位于幕阜山脉的连片贫困区，中小学点多面广，如何将国家规定的所有课程开齐、开足、开好，曾是教育行政部门的一件头疼事。
从2013年起，咸宁市探索利用互联网，对教学点的学生开展专递课堂或同步课堂的教学试验。教师在网络教室对着摄像头讲课，教学点的学生盯着大屏幕上课。这样的形式虽然并不新颖，但咸宁却将其做到了实处。
“我们不建高大上的录播教室，把有限的钱用到刀刃上。”咸宁市教育局副局长李祖习说，简单、实用、高效，这是咸宁建设教学点网校的基本原则。
教学点联上了网，优质教育资源就可以“一步直达”。为了集中优质师资，崇阳县在全县选择8名优秀的音乐、美术、英语教师集中授课，借助互联网传递至6个乡镇的22个教学点，这些教学点总共有780余名学生。
“8名教师解决了近800名学生的师资需求。”崇阳县电教馆馆长揭子兵不无感慨，“如果真要配齐师资，恐怕得新进100多名教师，而这几乎是不可能的刘五朵。”
花最少的钱，办最实的事儿。农村教学点的师资力量强了，教学形式更丰富了孙睿琦，不少学生因此更爱上学了易经时代。
无独有偶，借助信息化的翅膀加速发展教育的不止咸宁。地处湖北西部的恩施土家族苗族自治州，探索出了线上互动同步课堂教学的“恩施三式”——同体式、支教式、协作式同步教学坂口れな，通过结对帮扶等形式，让农村学生能够与城镇学生共享优质资源。
湖北省教育厅科技处处长王强介绍，接下来湖北将建立省级教学点网校，搭建全省统一的教学点网校教学和管理平台，统一师资配置、教学管理、教学研究和质量监测评价，组织城乡教师、城乡学生、各级教研人员在同一虚拟空间开展教学、学习和交流。“可以预见，湖北各地教学点的教育质量将进一步提高。”王强说。
在教育信息化的需求下辣条炒饭，湖北省教育资源公共服务平台应运而生，致力于信息化教育五子棋八卦阵，以云计算和大数据为支撑，为全省师生提供丰富多样的教、学、管服务，在这个平台上，多种优质网络教育资源可供师生免费下载使用。
不仅如此，教师还可以利用平台进行备课、授课、布置和批改作业等，既解决了传统上课的单一性，又可以突出每个教师自己的独有特色，增加课堂的趣味性。
省平台还一直致力于各地市的教育信息化发展，平台讲师不断到各地市进行省平台应用培训，从未停止自己的脚步，就是为了提升教师的信息化教学技能，帮助老师减轻负担。
在世界范围内，尽管教育信息化投入很大，但着力点始终是解决教师教什么、怎么教的问题。不远的将来，教育与互联网深度融合，将产生强烈的化学反应，带来教育的颠覆性变革暗刃无双。
让我们和省平台一起，迎接未来。